Aprendizaje INCLUSIVO centrado en las necesidades de las personas. Avances en estándares, plataformas y desarrollo de servicios de aprendizaje personalizados

[Resumen] La mayoría de los informes e iniciativas que promueven el afrontar los retos del aprendizaje centrado en el estudiante insisten en desarrollar escenarios y sistemas educativos con capacidad de adaptación. Sin embargo, dichos desarrollos todavía no cubren las cuestiones más básicas de atención de las necesidades derivadas de la diversidad funcional de los estudiantes. Después de repasar los objetivos destacados por numerosos informes y normativas, en este trabajo presentamos cuestiones tecnológicas relacionadas con los estándares necesarios, la situación de los sistemas de gestión del aprendizaje y el soporte dinámico basado en técnicas de modelado del usuario que afectan al desarrollo de los escenarios requeridos para abordar la autonomía personal en educación. En concreto, se introducen aspectos relacionados de los desarrollos del grupo de investigación aDeNu de la UNED

Habilitadores para aplicación de teleconsulta sobre IP Multimedia Subsystem

En el presente trabajo se presenta el diseño e implementación de un conjunto de habilitadores o servicios genéricos para aplicaciones de teleconsulta sobre redes IMS. A partir de las funcionalidades identificadas en las aplicaciones de teleconsulta se han diseñado los habilitadores a desarrollar, que son los siguientes: una sala de espera virtual, una pizarra virtual y una multiconferencia multimedia. Estos servicios utilizan a su vez otros habilitadores genéricos referidos en el estado del arte de la arquitectura IMS. Tales servicios se han integrado en una arquitectura IMS para garantizar su funcionamiento. Para evaluar el funcionamiento de los habilitadores desarrollados se ha definido e implementado el caso de uso de una aplicación de teleconsulta avanzada

Estándares para e-Learning Adaptativo y Accesible

En la actualidad existe un gran número de estándares que tratan sobre la accesibilidad de los sistemas de e-Learning, desde diversos puntos de vista, como los modelos de usuario, los escenarios de aprendizaje, las preferencias de interacción, las capacidades de los dispositivos y metadatos para especificar cómo entregar cualquier recurso de acuerdo a las necesidades de los usuarios. También existen otros estándares relevantes en el campo de la accesibilidad y la usabilidad del software. Cada uno de estos estándares representa un punto de vista diferente con su propio conjunto de objetivos y alcance, lo que dificulta comprender las relaciones que existen entre todos ellos. Esté artículo presentará una recopilación actualizada de los principales estándares relacionados con la accesibilidad, usabilidad y adaptabilidad de los sistemas de e-learning en el contexto del proyecto de investigación A2UN@, que está centrado en atender las necesidades de accesibilidad y adaptación de todos, en la Educación Superior

Habilitador de Presencia Enriquecida para aplicaciones de Telemonitorización de variables biomédicas en Redes IP Multimedia Subsystem

En el presente trabajo se presenta el diseño e implementación de un servicio habilitador de presencia enriquecida para aplicaciones de telemonitorización de variables biomédicas implantadas sobre redes IMS. El habilitador adapta el formato estándar de presencia basado en el protocolo SIP utilizado para enviar información relativa (disponibilidad, estado, etc.) a un usuario que utiliza servicios de la red IMS (videollamada, mensajería instantánea, etc.). Esta adaptación consiste en la inclusión de información relativa a un servicio de telemonitorización añadiendo características del dispositivo empleado y de las variables biomédicas medidas. Debido a las características de la red IMS, el habilitador es independiente del dispositivo de monitorización utilizado y de los clientes SIP a los que se les envía la información de presencia. El funcionamiento del habilitador ha sido probado simulando una aplicación de teleasistencia implantada en una pasarela domiciliaria

Las propiedades técnicas deseables en las plataformas educativas y herramientas de autor como productoras de contenido estandarizado

Ante la creciente oferta de herramientas de autor que facilitan la producción de contenido educativo por parte de docentes y alumnos y de plataformas educativas que gestionan las interacciones didácticas es necesario analizar las propiedades técnicas que propician la producción de contenido didáctico estandarizado y reusable para el buen funcionamiento de las plataformas educativas actuales. En este análisis se describen las características técnicas de los estándares usados en las plataformas educativas contemporáneas y los beneficios que obtiene la educación mediada mediante la estandarización de contenidos. De igual forma se analizan las propiedades técnicas de algunas herramientas de autor y plataformas educativas de alta aceptación en la comunidad Iberoamericana para reconocer las características necesarias en las herramientas de autor que permiten una mayor potencialidad de reuso de los contenidos generados por las mismas

Proyecto Atlas : servidor de datos geoespaciales, descarga de información cartográfica

La present memòria descriu el projecte final: Atlas, servidor de dades geoespaciales, descàrrega d'informació cartogràfica, en l'es desenvolupa la metodologia necessària i s'expliquen els passos per a la creació d'un geoportal, un objectiu especifico del projecte és inserir i assolir el funcionament de l'eina que permet realitzar les descàrregues de la informació cartogràfica, que un usuari final desitgi obtenir des d'un ordinador personal, entre les solucions tecnologies emprades per a assolir la descàrrega de cartografia digital es pot esmentar les solucions del Grup Esri: ArcIMS i Data Delivery Extension (DDE) i per a visualitzar la informació cartogràfica es va utilitzar Openlayers.La presente memoria describe el proyecto final: Atlas, servidor de datos geoespaciales, descarga de información cartográfica, en el se desarrolla la metodología necesaria y se explican los pasos para la creación de un geoportal, un objetivo especifico del proyecto es insertar y lograr el funcionamiento de la herramienta que permite realizar las descargas de la información cartográfica, que un usuario final desee obtener desde un ordenador personal, entre las soluciones tecnologías empleadas para lograr la descarga de cartografía digital se puede mencionar las soluciones del Grupo Esri: ArcIMS y Data Delivery Extension (DDE) y para visualizar la información cartográfica se utilizó Openlayers

TENCompetence: Construyendo la Red Europea para el Desarrollo Continuo de Competencias

Burgos, D., Herder, E., & Olmedilla, D. (2007). TENCompetence: Construyendo la Red Europea para el Desarrollo Continuo de Competencias. Inteligencia Artificial, Revista Iberoamericana de Inteligencia Artificial (AEPIA).El proyecto TENCompetence (The European Network for Lifelong Competence Development) apoya a personas e instituciones europeas en el desarrollo de competencias profesionales más allá de la formación reglada oficial. El desarrollo de habilidades específicas y competencias laborales que enriquecen un curriculum y mejoran la valoración del individuo y sus capacidades profesionales centran el núcleo del proyecto. Como tal, existen dos áreas de trabajo principales: por un lado la implementación e integración de una estructura de servicios; por otro, la investigación de nuevas soluciones y técnicas a los problemas habituales en la materia. Específicamente, en referencia a la investigación, existen cuatro áreas complementarias de actuación, con diferente grado de granularidad: 1) Compartición y Administración de Recursos de Conocimiento, 2) Actividades y Unidades de Aprendizaje, 3) Programas de Desarrollo de Competencias, y 4) Redes para el Desarrollo de Competencias. Este artículo presenta los principales problemas por resolver para el desarrollo contínuo de competencias y describe las líneas de investigación definidas en el proyecto TENCompetence para abordarlos, incluyendo las principales técnicas en uso o de aplicación inmediata.This work has been sponsored by the EU project TENCompetence [www.tencompetence.org

Gradient, UC3M

En este artículo se presenta un resumen de las líneas de investigación que se realizan en el Laboratorio Gradient perteneciente al Grupo GAST (Grupo de Aplicaciones y Servicios Telemáticos) del Departamento de Ingeniería Telemática de la Universidad Carlos III de Madrid. La temática principal de investigación es la aplicación de tecnologías para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. El resumen se centra en tres líneas: Personalización del aprendizaje, uso de dispositivos móviles con fines educativos y aplicaciones de Realidad Virtual y Realidad Aumentada en educación.En este artículo se presenta un resumen de las líneas de investigación que se realizan en el Laboratorio Gradient perteneciente al Grupo GAST (Grupo de Aplicaciones y Servicios Telemáticos) del Departamento de Ingeniería Telemática de la Universidad Carlos III de Madrid. La temática principal de investigación es la aplicación de tecnologías para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. El resumen se centra en tres líneas: Personalización del aprendizaje, uso de dispositivos móviles con fines educativos y aplicaciones de Realidad Virtual y Realidad Aumentada en educación.Publicad

El entorno de formación de Java Learning Environment JLE

Java Learning Environment (JLE) es un sistema tecnológico que reproduce un entorno virtual de formación. JLE integra en una misma plataforma, herramientas para la creación de contenidos educativos, materiales didácticos, ejercicios y exámenes; sistemas para la comunicación, síncrona y asíncrona; y funcionalidades para el seguimiento y evaluación del alumno. Se ha utilizado en su desarrollo el lenguaje de programación JAVA. JLE cumple los estándares técnicos que estable IMS (Instructional Management System). Esta desarrollado por la empresa ESSI, S.L. a partir de las conclusiones extraídas por el grupo universitario de investigación GET (Universitat Rovira i Virgili, de Tarragona, y Universitat Jaume I, de Castellón).Java Learning Environment (JLE) is a technological system that reproduces a formative virtual environment. JLE integrates tools that allow users the creation of didactical and educational materials, exercises and exams. It also contains communication systems (both synchronous and asynchronous) and functionalities for the evaluation and tracking of the students work. JLE is based on the IMS (Instructional Management Systems) specifications. It has been developed by ESSI (Internet Systems & Solutions Engineering) using the conclusions of the university research group GET (University Rovira i Virgili - Tarragona, University Jaume I - Castelló)